Milli Eğitim Bakanlığı, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Türkiye genelinde 4. sınıfta eğitim alan 81 ilin farklı okullardan seçilen 112 bin öğrenciye uyguladığı “Öğrenci Başarı İzleme Araştırması” sonuçlarını açıkladı
Okuduğunu anlamamak
diğer dersleri etkiler
Eğitim Sen Gaziantep Şube Başkanı Ali Ersönmez,“Bir çocuğun okuduğunu anlamaması onun sadece Türkçe dersindeki başarısını etkilemez. Diğer derslerdeki performansına da ciddi etkileri vardır”diye açıklama yaptı.
Öğrenci Başarı İzleme Araştırması”nda Fen bilimleri sınavında 111 bin 742 öğrenciye, 'fiziksel', 'yer' ve 'canlı' bilimleri olmak üzere üç öğrenme alanından çoktan seçmeli 15 soru soruldu. Fen bilimlerinde ortalama doğru cevaplanma oranı 'bilme' düzeyinde yüzde 64, uygulamada yüzde 70 ve ‘akıl yürütme’ düzeyinde ise 61 olarak ölçüldü. Fen bilimlerinde öğrencilerin yüzde 6.29’u ise tüm soruları doğru cevapladığı tespit edildi.
Matematik sınavında ise 112 bin öğrenciye ‘bilme’, ‘uygulama’ ve ‘akıl yürütme’ düzeylerinden çoktan seçmeli 15 soru yöneltilirken, bilme’ düzeyindeki soruları doğru cevaplayan ortalama öğrenci oranı yüzde 63.43, ‘uygulama’ düzeyindeki soruları doğru cevaplayanların ortalama oranının ise yüzde 59.25, ‘Akıl yürütme’ de ise bu oran yüzde 49 olduğu görüldü.
Öğrencilerinin yüzde 40’ı
Türkçe’de okuduğunu anlamıyor
Uygulama sonuçlarını Sabah’a değerlendiren Eğitim Sen Gaziantep Şube Başkanı Ali Ersönmez, “Tüm soruları doğru yanıtlayabilen öğrenci sayısı yüzde 3,55 olmuştur. Türkçe metinde açıkça ifade edilmeyen fikirleri bulma, bilgi, düşünce ve deneyimleri kullanma, becerilerine dayalı anlama düzeyindeki sorularda başarısız oranı ise yüzde 40 olmuştur. Bunun anlamı ilkokul son sınıf öğrencilerinin yüzde 40’ı Türkçe’de okuduğunu anlamıyor” şeklinde konuştu.
Ersönmez, “Okuduğunu anlama; kavramlar arasında bağlantı kurabilme ve çıkarımlar yapabilmeye yardımcı olur. Çocuk, bir matematik ya da fen sorusunda kavramlar arasındaki bağlantıyı anlayamazsa maalesef çıkarım da yapamaz. Bu yüzden okuduğunu anlama konusu özellikle ilkokulda üzerine ciddiyetle düşülmesi gereken bir konu”dedi.
Artık eğitimdeki gerçeklerle yüzleşmenin zamanının geldiğini söyleyen Ersönmez, “ Eğitimde var olan sonuçlardan dersler çıkarma ve doğru yöntem, yol ve sistem açığa çıkarma zamanı. Çünkü eğitim demek çocuklarımız ve geleceğimiz demek ve bu konuda yapacağımız yanlışların telafisi yoktur. Bu konudaki yanlışlar ülkemizi, insanımız, toplumu, üretimi, yaşamı, ilişkilerimizi, kültür ve sanatımızı geriye götürecektir. Türkiye’deki eğitim sisteminde yapısal bir problem olduğu bu raporda, PİSA sonuçları, OECD kriterleri ile ortaya çıkmıştır. Yıllardır tepeden koyduğumuz kurallarla, sistemlerle, uygulamalarla kalite üretmeye çalışıyoruz, olmuyor” diye ifadeler kullandı.
Milli Eğitim Bakanlığı, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Türkiye genelinde 4. sınıfta eğitim alan 81 ilin farklı okullardan seçilen 112 bin öğrenciye uyguladığı “Öğrenci Başarı İzleme Araştırması” sonuçlarını açıkladı. Hüseyin Karataş
Okuduğunu anlamamak
diğer dersleri etkiler
Eğitim Sen Gaziantep Şube Başkanı Ali Ersönmez,“Bir çocuğun okuduğunu anlamaması onun sadece Türkçe dersindeki başarısını etkilemez. Diğer derslerdeki performansına da ciddi etkileri vardır”diye açıklama yaptı.
Öğrenci Başarı İzleme Araştırması”nda Fen bilimleri sınavında 111 bin 742 öğrenciye, 'fiziksel', 'yer' ve 'canlı' bilimleri olmak üzere üç öğrenme alanından çoktan seçmeli 15 soru soruldu. Fen bilimlerinde ortalama doğru cevaplanma oranı 'bilme' düzeyinde yüzde 64, uygulamada yüzde 70 ve ‘akıl yürütme’ düzeyinde ise 61 olarak ölçüldü. Fen bilimlerinde öğrencilerin yüzde 6.29’u ise tüm soruları doğru cevapladığı tespit edildi.
Matematik sınavında ise 112 bin öğrenciye ‘bilme’, ‘uygulama’ ve ‘akıl yürütme’ düzeylerinden çoktan seçmeli 15 soru yöneltilirken, bilme’ düzeyindeki soruları doğru cevaplayan ortalama öğrenci oranı yüzde 63.43, ‘uygulama’ düzeyindeki soruları doğru cevaplayanların ortalama oranının ise yüzde 59.25, ‘Akıl yürütme’ de ise bu oran yüzde 49 olduğu görüldü.
Öğrencilerinin yüzde 40’ı
Türkçe’de okuduğunu anlamıyor
Uygulama sonuçlarını Sabah’a değerlendiren Eğitim Sen Gaziantep Şube Başkanı Ali Ersönmez, “Tüm soruları doğru yanıtlayabilen öğrenci sayısı yüzde 3,55 olmuştur. Türkçe metinde açıkça ifade edilmeyen fikirleri bulma, bilgi, düşünce ve deneyimleri kullanma, becerilerine dayalı anlama düzeyindeki sorularda başarısız oranı ise yüzde 40 olmuştur. Bunun anlamı ilkokul son sınıf öğrencilerinin yüzde 40’ı Türkçe’de okuduğunu anlamıyor” şeklinde konuştu.
Ersönmez, “Okuduğunu anlama; kavramlar arasında bağlantı kurabilme ve çıkarımlar yapabilmeye yardımcı olur. Çocuk, bir matematik ya da fen sorusunda kavramlar arasındaki bağlantıyı anlayamazsa maalesef çıkarım da yapamaz. Bu yüzden okuduğunu anlama konusu özellikle ilkokulda üzerine ciddiyetle düşülmesi gereken bir konu”dedi.
Artık eğitimdeki gerçeklerle yüzleşmenin zamanının geldiğini söyleyen Ersönmez, “ Eğitimde var olan sonuçlardan dersler çıkarma ve doğru yöntem, yol ve sistem açığa çıkarma zamanı. Çünkü eğitim demek çocuklarımız ve geleceğimiz demek ve bu konuda yapacağımız yanlışların telafisi yoktur. Bu konudaki yanlışlar ülkemizi, insanımız, toplumu, üretimi, yaşamı, ilişkilerimizi, kültür ve sanatımızı geriye götürecektir. Türkiye’deki eğitim sisteminde yapısal bir problem olduğu bu raporda, PİSA sonuçları, OECD kriterleri ile ortaya çıkmıştır. Yıllardır tepeden koyduğumuz kurallarla, sistemlerle, uygulamalarla kalite üretmeye çalışıyoruz, olmuyor” diye ifadeler kullandı.
Milli Eğitim Bakanlığı, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Türkiye genelinde 4. sınıfta eğitim alan 81 ilin farklı okullardan seçilen 112 bin öğrenciye uyguladığı “Öğrenci Başarı İzleme Araştırması” sonuçlarını açıkladı. Hüseyin Karataş
RSS