Türkiye’de Çocukların Medya Kullanma Alışkanlıkları Araştırması sonuçlarına göre, televizyon gözden düşerken, yeni neslin göz bebeği cep telefonu oldu.Çocuklar en fazla kitap, gazete ve dergiye önem veriyor ama en uzun zamanı cep telefonuna harcıyor.
Radyo ve Televizyon Üst Kurulu (RTÜK) tarafından, Çocuk ve Medya Hareketi kapsamında gerçekleştirilen Türkiye’de Çocukların Medya Kullanma Alışkanlıkları Araştırması sonuçlandı. Araştırma bulguları, Radyo ve Televizyon Üst Kurulu, Basın Yayın ve Enformasyon Genel Müdürlüğü ve Çocuk Vakfının işbirliğiyle düzenlenen 1.Türkiye Çocuk ve Medya Kongresinin açılış bölümünde, RTÜK Başkanı Prof. Dr. Davut Dursun tarafından kamuoyuna açıklandı. RTÜK tarafından yapılan açıklamaya göre, Türkiye genelini temsil eden araştırma, 26 İl merkezi, ilçe, kasaba ve köylerinde 6-18 yaş grubunda yer alan ve 1-12. Sınıflarda okuyan 4.306 öğrenciye, yüz yüze görüşme yöntemiyle uygulandı.
Yüzde 40’ının odasında televizyon var
Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin yüzde 97.9’unun evinde televizyon, yüzde 73.7’sinde bilgisayar/tablet, yüzde 63’ünde internet erişimi, yüzde 44.6’sında sabit telefon, yüzde 38.3’ünde radyo bulunuyor. Kendine ait odası bulunanların öğrencilerin yüzde 65.7’sini lise öğrencileri oluşturuyor. Kendisine ait odada televizyon bulunan öğrencilerin oranı yüzde 40, bilgisayar/tablet bulunanların oranı yüzde 80, internet erişimi olanların oranı yüzde 65, sabit telefonu olanların oranı yüzde 13.8 ve radyo bulunanların oranı ise yüzde 14.
İnternet ikinci, cep telefonu dördüncü sırada
Araştırmada, öğrencilerin en fazla önem verdikleri iletişim araçlarının kitap, gazete ve dergi olduğu ortaya çıktı. Kitap, gazete ve dergi yüzde 70.7 oranıyla iletişim araçlarının önem sıralamasında birinci sıraya otururken, internet yüzde 60.8, bilgisayar/tablet yüzde 48.6, cep telefonu yüzde 45, televizyon ise yüzde 40.5 oranında önem verilen iletişim aracı oldu. İncelenen iletişim araçları içinde en eskisi olan “radyo”, öğrenciler tarafından yüzde 55.2 oranında “önemli değil” kategorisinde değerlendirildi.
Öğrenciler cep telefonuna
günde ortalama 2 saat
39 dakika harcıyor
Öğrenciler cep telefonuna günde ortalama 2 saat 39 dk, televizyona 1 saat 55 dk, internete 1 saat 48 dk, bilgisayar/tablete (internet dışında) 1 saat 34 dk, kitap, gazete, dergi (ders kitabı dışında) okumaya 1 saat 32 dk, radyo dinlemeye 58 dakika zaman ayırıyorlar. Öğrencilerin iletişim araçlarına önem verme düzeyleri ile kullanma süreleri arasında paralellik bulunmuyor.Öğrencilerin önem sıralamasında yüzde 45 ile dördüncü sıraya yerleştirdikleri cep telefonu en uzun zaman ayrılan iletişim aracı oldu. Benzer şekilde yüzde 40.5 oranı ile beşinci sırada “önemli” bulunan televizyon ise en uzun zaman ayrılan iletişim aracı sıralamasında ikinci oldu
Olumsuz etkilenmede
internet ikinci sırada
Araştırmaya katılan öğrenciler, dilin kullanımı, bilgi edinme, hayal gücü gelişimi ve davranışlar üzerindeki etkileri açısından iletişim araçlarını değerlendirdiler.Her kategori için en fazla olumlu etkilenme bildirilen iletişim araçları kitap, gazete ve dergi oldu. İkinci sırada internet gelirken, televizyon üçüncü sırayı aldı. Bilgisayar/tabletin ardından beşinci sıraya yerleşen cep telefonu ise radyodan sonra en az olumlu etkilenme bildirilen iletişim aracı oldu.
Çocuklar, prime time izleyicisi
Araştırmaya katılan öğrencilerin “hafta içinde genel olarak televizyon izlediği saat dilimleri”, yüzde 53.1 oranı ile “18.oo-21.oo”, yüzde 25 oranı ile “21.oo-24.oo” ve yüzde 24 oranı ile “15.oo-18.oo” şeklinde sıralanıyor. Günün öğleye kadar olan bölümünde “ilkokul” öğrencileri, “21.oo-24.oo” ve “24.oo-03.oo” arasında ise “lise” öğrencileri daha yoğun televizyon izliyor. Öğrencilerin televizyon izleme nedenlerinin başında yüzde 38.6 oranı ile “vakit geçirmek” geliyor.Öğrenciler “Eğlenmek için” yüzde 21.3, “bilgi edinmek için” yüzde 18.6 oranında televizyon izliyor. “Dizileri ve çizgi film/çocuk programlarını izlemek için” televizyon karşısına geçenlerin oranı yüzde 14.1 iken, “Haberleri izlemek, gündemi takip etmek ve dünyadan haberdar olmak için” televizyon izleyenlerin oranı yüzde 13.2.
Türk filmlerini erkek öğrenciler izliyor
Müzik programlarını kız öğrenciler, spor programları ile yabancı filmleri “erkek” öğrenciler daha çok izliyor.Türk filmlerini erkek öğrenciler daha fazla izliyor. Belgesele dayalı programları izlediğini söyleyen erkek öğrencilerin oranı, kız öğrencilerden daha fazla. Kız öğrencilerin magazin programlarını izleme oranı yüzde 21.4 gibi çok büyük bir yoğunluk oluştururken, yaş büyüdükçe yükselen izleme oranı, gelir düzeyi arttıkça düşüyor. Haber ve habere dayalı programları daha çok erkek öğrenciler izliyor, izleme oranı yaş arttıkça yükselirken gelir arttıkça düşüyor.
Radyo dinleyen sayısı az
Öğrencilerin yüzde 7’si radyoyu “sıkça” dinlediğini belirtirken, yüzde 26.6’sı “ara sıra” dinliyor.Yüzde 66.4’ü ise hiç radyo dinlemiyor.
Araştırmaya katılan öğrencilerin yüzde 46.3’ünün cep telefonu var. Cep telefonuna “sahip olma” durumu, eğitim seviyesi ve gelir düzeyi ile doğru orantılı olarak artıyor ve “lise” grubunda yüzde 89.5’e ulaşıyor. Öğrencilerin yüzde 75.5’inin cep telefonunda İnternet bağlantısı bulunuyor.Öğrenciler cep telefonlarını, 1.öncelikli olarak konuşma, 2. öncelikli olarak mesajlaşma, 3. öncelikli olarak İnternete bağlanma, 4. öncelikli olarak sosyal ağlara bağlanma amacıyla kullanıyorlar.
Yüzde 85 ders kitapları
dışında kitap okumuyor
Öğrencilerin yüzde 81.5’i ders kitaplarının dışında, düzenli olarak “kitap okuduğunu”, yüzde 28.8’i “gazete” ve yüzde 27.5’i de “dergi okuduğunu” ifade ederken yüzde 7.9’u “hiçbirini okumadığını” belirtiyor. Kitap, gazete, dergi okumadığını söyleyen öğrencilerin yüzde 26’sı “okumayı sevmiyor”, yüzde 17.8’i “okumayı sıkıcı buluyor”, yüzde 11.7’sinin “okumak ilgisini çekmiyor”, yüzde 10.5’i ise okumaya vaktinin olmadığını belirtiyor.“Okumayı sevmiyorum” diyen öğrencilerin oranı yüzde 30 ile “lise” grubunda en üst seviyeye ulaşıyor.
Radyo ve Televizyon Üst Kurulu (RTÜK) tarafından, Çocuk ve Medya Hareketi kapsamında gerçekleştirilen Türkiye’de Çocukların Medya Kullanma Alışkanlıkları Araştırması sonuçlandı. Araştırma bulguları, Radyo ve Televizyon Üst Kurulu, Basın Yayın ve Enformasyon Genel Müdürlüğü ve Çocuk Vakfının işbirliğiyle düzenlenen 1.Türkiye Çocuk ve Medya Kongresinin açılış bölümünde, RTÜK Başkanı Prof. Dr. Davut Dursun tarafından kamuoyuna açıklandı. RTÜK tarafından yapılan açıklamaya göre, Türkiye genelini temsil eden araştırma, 26 İl merkezi, ilçe, kasaba ve köylerinde 6-18 yaş grubunda yer alan ve 1-12. Sınıflarda okuyan 4.306 öğrenciye, yüz yüze görüşme yöntemiyle uygulandı.
Yüzde 40’ının odasında televizyon var
Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin yüzde 97.9’unun evinde televizyon, yüzde 73.7’sinde bilgisayar/tablet, yüzde 63’ünde internet erişimi, yüzde 44.6’sında sabit telefon, yüzde 38.3’ünde radyo bulunuyor. Kendine ait odası bulunanların öğrencilerin yüzde 65.7’sini lise öğrencileri oluşturuyor. Kendisine ait odada televizyon bulunan öğrencilerin oranı yüzde 40, bilgisayar/tablet bulunanların oranı yüzde 80, internet erişimi olanların oranı yüzde 65, sabit telefonu olanların oranı yüzde 13.8 ve radyo bulunanların oranı ise yüzde 14.
İnternet ikinci, cep telefonu dördüncü sırada
Araştırmada, öğrencilerin en fazla önem verdikleri iletişim araçlarının kitap, gazete ve dergi olduğu ortaya çıktı. Kitap, gazete ve dergi yüzde 70.7 oranıyla iletişim araçlarının önem sıralamasında birinci sıraya otururken, internet yüzde 60.8, bilgisayar/tablet yüzde 48.6, cep telefonu yüzde 45, televizyon ise yüzde 40.5 oranında önem verilen iletişim aracı oldu. İncelenen iletişim araçları içinde en eskisi olan “radyo”, öğrenciler tarafından yüzde 55.2 oranında “önemli değil” kategorisinde değerlendirildi.
Öğrenciler cep telefonuna
günde ortalama 2 saat
39 dakika harcıyor
Öğrenciler cep telefonuna günde ortalama 2 saat 39 dk, televizyona 1 saat 55 dk, internete 1 saat 48 dk, bilgisayar/tablete (internet dışında) 1 saat 34 dk, kitap, gazete, dergi (ders kitabı dışında) okumaya 1 saat 32 dk, radyo dinlemeye 58 dakika zaman ayırıyorlar. Öğrencilerin iletişim araçlarına önem verme düzeyleri ile kullanma süreleri arasında paralellik bulunmuyor.Öğrencilerin önem sıralamasında yüzde 45 ile dördüncü sıraya yerleştirdikleri cep telefonu en uzun zaman ayrılan iletişim aracı oldu. Benzer şekilde yüzde 40.5 oranı ile beşinci sırada “önemli” bulunan televizyon ise en uzun zaman ayrılan iletişim aracı sıralamasında ikinci oldu
Olumsuz etkilenmede
internet ikinci sırada
Araştırmaya katılan öğrenciler, dilin kullanımı, bilgi edinme, hayal gücü gelişimi ve davranışlar üzerindeki etkileri açısından iletişim araçlarını değerlendirdiler.Her kategori için en fazla olumlu etkilenme bildirilen iletişim araçları kitap, gazete ve dergi oldu. İkinci sırada internet gelirken, televizyon üçüncü sırayı aldı. Bilgisayar/tabletin ardından beşinci sıraya yerleşen cep telefonu ise radyodan sonra en az olumlu etkilenme bildirilen iletişim aracı oldu.
Çocuklar, prime time izleyicisi
Araştırmaya katılan öğrencilerin “hafta içinde genel olarak televizyon izlediği saat dilimleri”, yüzde 53.1 oranı ile “18.oo-21.oo”, yüzde 25 oranı ile “21.oo-24.oo” ve yüzde 24 oranı ile “15.oo-18.oo” şeklinde sıralanıyor. Günün öğleye kadar olan bölümünde “ilkokul” öğrencileri, “21.oo-24.oo” ve “24.oo-03.oo” arasında ise “lise” öğrencileri daha yoğun televizyon izliyor. Öğrencilerin televizyon izleme nedenlerinin başında yüzde 38.6 oranı ile “vakit geçirmek” geliyor.Öğrenciler “Eğlenmek için” yüzde 21.3, “bilgi edinmek için” yüzde 18.6 oranında televizyon izliyor. “Dizileri ve çizgi film/çocuk programlarını izlemek için” televizyon karşısına geçenlerin oranı yüzde 14.1 iken, “Haberleri izlemek, gündemi takip etmek ve dünyadan haberdar olmak için” televizyon izleyenlerin oranı yüzde 13.2.
Türk filmlerini erkek öğrenciler izliyor
Müzik programlarını kız öğrenciler, spor programları ile yabancı filmleri “erkek” öğrenciler daha çok izliyor.Türk filmlerini erkek öğrenciler daha fazla izliyor. Belgesele dayalı programları izlediğini söyleyen erkek öğrencilerin oranı, kız öğrencilerden daha fazla. Kız öğrencilerin magazin programlarını izleme oranı yüzde 21.4 gibi çok büyük bir yoğunluk oluştururken, yaş büyüdükçe yükselen izleme oranı, gelir düzeyi arttıkça düşüyor. Haber ve habere dayalı programları daha çok erkek öğrenciler izliyor, izleme oranı yaş arttıkça yükselirken gelir arttıkça düşüyor.
Radyo dinleyen sayısı az
Öğrencilerin yüzde 7’si radyoyu “sıkça” dinlediğini belirtirken, yüzde 26.6’sı “ara sıra” dinliyor.Yüzde 66.4’ü ise hiç radyo dinlemiyor.
Araştırmaya katılan öğrencilerin yüzde 46.3’ünün cep telefonu var. Cep telefonuna “sahip olma” durumu, eğitim seviyesi ve gelir düzeyi ile doğru orantılı olarak artıyor ve “lise” grubunda yüzde 89.5’e ulaşıyor. Öğrencilerin yüzde 75.5’inin cep telefonunda İnternet bağlantısı bulunuyor.Öğrenciler cep telefonlarını, 1.öncelikli olarak konuşma, 2. öncelikli olarak mesajlaşma, 3. öncelikli olarak İnternete bağlanma, 4. öncelikli olarak sosyal ağlara bağlanma amacıyla kullanıyorlar.
Yüzde 85 ders kitapları
dışında kitap okumuyor
Öğrencilerin yüzde 81.5’i ders kitaplarının dışında, düzenli olarak “kitap okuduğunu”, yüzde 28.8’i “gazete” ve yüzde 27.5’i de “dergi okuduğunu” ifade ederken yüzde 7.9’u “hiçbirini okumadığını” belirtiyor. Kitap, gazete, dergi okumadığını söyleyen öğrencilerin yüzde 26’sı “okumayı sevmiyor”, yüzde 17.8’i “okumayı sıkıcı buluyor”, yüzde 11.7’sinin “okumak ilgisini çekmiyor”, yüzde 10.5’i ise okumaya vaktinin olmadığını belirtiyor.“Okumayı sevmiyorum” diyen öğrencilerin oranı yüzde 30 ile “lise” grubunda en üst seviyeye ulaşıyor.
RSS